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“혐오표현 심각성 알지만 대응은 망설여”
교사 10명 중 7명, 청소년 혐오표현 대응에 ‘어려움’ 호소
11월 5일 한국다양성연구소, 「청소년 차별·혐오표현 대응 인식 실태조사」 결과 발표
“인식은 높지만 실행은 낮아… 제도·문화적 지원 시급”
청소년의 혐오표현 문제를 인식하고도 실제 대응에는 나서지 못하는 교사들이 대부분인 것으로 나타났다. 교사 10명 중 7명은 “혐오표현에 대응하기 어렵다”고 답했으며, 가장 큰 이유로는 민원 부담과 대응 매뉴얼 부재를 꼽았다.
한국다양성연구소는 전국 초·중·고 교사 200명을 대상으로 실시한 「청소년의 차별 및 혐오표현 대응 인식 실태조사」 결과를 발표했다. 이번 조사는 학교 현장에서 청소년의 혐오표현이 어떻게 나타나고, 교사들이 이를 어떻게 인식하고 대응하고 있는지를 파악하기 위해 진행됐다.
조사 결과, 교사 대부분(95%)이 혐오표현이 심각한 문제라고 인식하고 있음에도 불구하고 ‘항상 대응한다’고 답한 교사는 14%에 불과했다. 연구소는 이 같은 결과를 ‘인식-실행 간극’으로 규정하며, 교사의 인식 수준에 비해 제도적·문화적 지원이 턱없이 부족하다고 지적했다.
학교 현장에서 주로 목격되는 혐오표현의 대상은 **외모(18%)**가 가장 많았으며, 이어 장애(15%), 여성(15%), 성소수자(15%), 인종·민족·출신국(13%) 순으로 나타났다.
또한 **‘온라인 커뮤니티 영향’(30%)**과 **‘또래 모방’(27%)**이 주요 원인으로 지목돼, 개인적 신념보다는 사회적 환경이 청소년의 혐오표현을 확산시키는 구조적 요인으로 작용하고 있음을 보여줬다.
- 혐오표현 대상: 외모(18%), 장애(15%), 여성(15%), 성소수자(15%), 인종·민족·출신국(13%) 순
- 원인: ‘온라인 커뮤니티 영향’(30%), ‘또래 모방’(27%) 등 사회적 학습 요인
- 증가 추세: 68% “최근 5~6년 새 혐오표현이 늘었다”
- 인식-실행 간극: 95% “문제가 심각하다” vs. 14%만 “항상 대응한다”
- 대응 어려움: 73% “대응이 어렵다” — 주된 이유는 민원 부담, 매뉴얼 부재, 교육 효과에 대한 회의감
- 가장 어려운 주제: 성소수자(29%), 여성차별(24%) 관련 혐오표현
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혐오표현이 늘고 있다고 체감하는 교사도 많았다. 응답자의 68%가 “5~6년 전보다 혐오표현이 증가했다”고 답했으며, 특히 성소수자(29%)와 여성차별(24%) 관련 발언은 대응이 가장 어렵다고 지적했다.
교사들이 대응을 주저하는 이유로는 ▲민원 발생 부담 ▲대응 지침 및 자료 부족 ▲교육적 효과에 대한 회의감 등이 복합적으로 작용하는 것으로 조사됐다.
한국다양성연구소는 이러한 결과를 토대로 ‘교사 역량 강화–제도적 기반 구축–학교문화 전환’의 3단계 접근 전략을 제시했다.
먼저 교사 역량 강화를 위해 실제 사례 중심의 대응 매뉴얼 개발과 연수 프로그램 확대가 필요하다고 제안했다.
또한 제도적 기반 구축 측면에서는 교사 보호 장치 마련과 민원 대응 체계 정비가 시급하다고 강조했다.
마지막으로 학교문화 전환을 위해 교과과정 내 다양성·포용 교육을 확대하고, 학교 공동체 내 지속적인 대화 문화가 정착돼야 한다고 덧붙였다.
- 교사 역량 강화 : 실제 사례 중심의 대응 매뉴얼 및 연수 확대
- 제도적 기반 구축 : 교사 보호 장치 마련, 민원 대응 체계 정비
- 학교문화 전환 : 교과과정 내 다양성·포용 교육 확대, 공동체 내 대화 촉진
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김지학 한국다양성연구소 소장은 “교사들은 혐오표현의 심각성을 누구보다 잘 알고 있지만, 현실적인 제약 때문에 개입하기 어렵다는 사실이 이번 조사로 확인됐다”며 “이 연구가 제도적 지원과 사회적 인식 개선을 촉진하는 계기가 되길 바란다”고 말했다.
이번 조사는 노무현시민센터의 ‘2025 바라던 바다’ 시민 프로젝트 지원사업의 일환으로 진행되었다. 한국다양성연구소는 2015년 설립된 비영리 공익법인으로, 차별과 혐오 없는 사회를 만들기 위해 교육·연구·캠페인 활동을 이어오고 있다.
끝.
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“혐오표현 심각성 알지만 대응은 망설여”
교사 10명 중 7명, 청소년 혐오표현 대응에 ‘어려움’ 호소
11월 5일 한국다양성연구소, 「청소년 차별·혐오표현 대응 인식 실태조사」 결과 발표
“인식은 높지만 실행은 낮아… 제도·문화적 지원 시급”
청소년의 혐오표현 문제를 인식하고도 실제 대응에는 나서지 못하는 교사들이 대부분인 것으로 나타났다. 교사 10명 중 7명은 “혐오표현에 대응하기 어렵다”고 답했으며, 가장 큰 이유로는 민원 부담과 대응 매뉴얼 부재를 꼽았다.
한국다양성연구소는 전국 초·중·고 교사 200명을 대상으로 실시한 「청소년의 차별 및 혐오표현 대응 인식 실태조사」 결과를 발표했다. 이번 조사는 학교 현장에서 청소년의 혐오표현이 어떻게 나타나고, 교사들이 이를 어떻게 인식하고 대응하고 있는지를 파악하기 위해 진행됐다.
조사 결과, 교사 대부분(95%)이 혐오표현이 심각한 문제라고 인식하고 있음에도 불구하고 ‘항상 대응한다’고 답한 교사는 14%에 불과했다. 연구소는 이 같은 결과를 ‘인식-실행 간극’으로 규정하며, 교사의 인식 수준에 비해 제도적·문화적 지원이 턱없이 부족하다고 지적했다.
학교 현장에서 주로 목격되는 혐오표현의 대상은 **외모(18%)**가 가장 많았으며, 이어 장애(15%), 여성(15%), 성소수자(15%), 인종·민족·출신국(13%) 순으로 나타났다.
또한 **‘온라인 커뮤니티 영향’(30%)**과 **‘또래 모방’(27%)**이 주요 원인으로 지목돼, 개인적 신념보다는 사회적 환경이 청소년의 혐오표현을 확산시키는 구조적 요인으로 작용하고 있음을 보여줬다.
혐오표현이 늘고 있다고 체감하는 교사도 많았다. 응답자의 68%가 “5~6년 전보다 혐오표현이 증가했다”고 답했으며, 특히 성소수자(29%)와 여성차별(24%) 관련 발언은 대응이 가장 어렵다고 지적했다.
교사들이 대응을 주저하는 이유로는 ▲민원 발생 부담 ▲대응 지침 및 자료 부족 ▲교육적 효과에 대한 회의감 등이 복합적으로 작용하는 것으로 조사됐다.
한국다양성연구소는 이러한 결과를 토대로 ‘교사 역량 강화–제도적 기반 구축–학교문화 전환’의 3단계 접근 전략을 제시했다.
먼저 교사 역량 강화를 위해 실제 사례 중심의 대응 매뉴얼 개발과 연수 프로그램 확대가 필요하다고 제안했다.
또한 제도적 기반 구축 측면에서는 교사 보호 장치 마련과 민원 대응 체계 정비가 시급하다고 강조했다.
마지막으로 학교문화 전환을 위해 교과과정 내 다양성·포용 교육을 확대하고, 학교 공동체 내 지속적인 대화 문화가 정착돼야 한다고 덧붙였다.
김지학 한국다양성연구소 소장은 “교사들은 혐오표현의 심각성을 누구보다 잘 알고 있지만, 현실적인 제약 때문에 개입하기 어렵다는 사실이 이번 조사로 확인됐다”며 “이 연구가 제도적 지원과 사회적 인식 개선을 촉진하는 계기가 되길 바란다”고 말했다.
이번 조사는 노무현시민센터의 ‘2025 바라던 바다’ 시민 프로젝트 지원사업의 일환으로 진행되었다. 한국다양성연구소는 2015년 설립된 비영리 공익법인으로, 차별과 혐오 없는 사회를 만들기 위해 교육·연구·캠페인 활동을 이어오고 있다.
끝.